——濰坊市縣校三級聯(lián)動建設家校育人課程超市
一種教育“新形態(tài)”的生動實踐
來源：濰坊日報 發(fā)布時間：2020-04-26 09:11:30
????????□記者 劉 杰
????????通訊員 秦利富
????????今年,雖然新冠肺炎疫情讓開學按下了“暫停鍵”,但是教學沒有停步、育人沒有放松。
????????濰坊市縣校三級聯(lián)動,37名齊魯名師、名校長帶頭示范,1277所學校積極跟進,9.3萬多名教師全員參與,開發(fā)建設家校育人課程超市,通過“空中課堂”+“課程超市”的育人新渠道、“在線教學”+“家校合育”的育人新模式,實現(xiàn)了學生自主學習、家長科學陪伴、教師精準指導,豐富了學校、家庭、社會、網(wǎng)絡四位一體化育人新形態(tài)。
????????宅家上課,學生選擇更多元
????????“大人們有網(wǎng)上購物超市,現(xiàn)在我們也有了‘網(wǎng)絡課程超市’,里面有許多有趣好玩的學習資料,還有我最喜歡的傳統(tǒng)文化和美術課?！苯?記者在采訪中談到家校育人課程超市,濰坊中新雙語學校學生趙子涵興奮不已。
????????據(jù)了解,“超市”根據(jù)學生實際需要實施模塊開發(fā),里面的學科指導、活動項目、親子同行、課題研究、自我成長、政策導航、心理在線等,為學生提供了可選擇的多種“營養(yǎng)餐”,市級層面已遴選推送了90期、180個優(yōu)質課程資源包,16個縣級和1277個校級“網(wǎng)絡課程超市”開發(fā)資源超過1.3萬個,為學生搭建起全天候成長的學習平臺。
????????針對居家育人不同于學校教學的特點,在開發(fā)建設“網(wǎng)絡課程超市”過程中,我市堅持以家校共育、學生自主成長為中心,立足差異性,增強豐富性。如壽光靈活采用直播、錄播和混合課堂3種模式開展線上教學；昌邑成立“紅領巾”課程超市研發(fā)團隊,分類開發(fā)理想信念文化課程、少先隊員教育專項課程和紅領巾戰(zhàn)“疫”主題活動課程；濰坊盲童學校結合視障學生特點,開發(fā)了手工育人、趣味探索等系列課程40余個。
????????防控疫情,人人都是“戰(zhàn)斗”的主角,對學生來說,更是一堂生命“大課”和愛國主義教育課。體悟家國情懷,我市推出師生“畫”說戰(zhàn)“疫”美術作品展24期206幅作品,開展致敬最美“逆行者”系列宣傳活動,通過組織高校“十大思政課教師”話戰(zhàn)“疫”、學校黨組織書記和思政課教師線上開學“第一講”,引導學生在非常時刻感受真善美,以實際行動傳遞正能量。
????????攜手學校,家長教育更科學
????????得知延期開學,昌樂縣萬山小學的學生家長秦秀平有些犯愁。當?shù)弥獙W校微信公眾號上推出了“網(wǎng)絡課程超市”時,緊鎖的眉頭才舒展開來,“每個活動都有明確的目標和活動程序,家長照著做就行?！鼻匦闫秸f。
????????主動回應家長之急,在延期開學之初,我市主動“亮招”積極“支招”,為家長配上居家?guī)蕖敖痂€匙”。
????????征集13位特級校長關于假期生活的指導建議56條，制訂中小學生疫情防控30問，梳理匯總延期開學家長關心的18個問題，各學校重新修訂寒假生活指導電子版，市教育局局長徐友禮撰寫了《延遲開學日 正是成長時》《老師，您要當好“和事佬”》等文章……分批次推介給家長。
????????同時，通過濰坊市研發(fā)的國內(nèi)首家“幸福路”家長移動學習平臺持續(xù)推送《寒假親子系列微課》等46節(jié)家長課程；開設市、縣、校三級心理咨詢熱線，編制38個學科的《學生假期學習生活建議》，錄制110余期《抗擊疫情心理防護系列課程》，為家長提供“不斷線”的家庭教育指導。
????????“對一些平時缺乏家庭教育和溫暖的農(nóng)村留守兒童，我們就充分利用這非常時期，給家長推送多樣化親子活動方案?！迸R朐縣東城學校張莊分校教師馬學鋒說。
????????假期育人一個都不能少！2月10日，市教育局印發(fā)通知，對貧困生、孤兒、殘疾兒童、新疆、西藏和留學在校生、2.76萬名防疫一線人員子女，特別是對支援湖北的94名醫(yī)務人員的72名子女做到精準施策、持續(xù)關注、特殊關愛。
????????平臺助力，教學治校更高效
????????家校育人課程超市猶如黏合劑，將家長、教師、學校與學生緊緊聯(lián)系在一起，不僅讓學生、家長從中受益，也為教師搭建起施展本領的“平臺”，為校長提供了治校育人“新方略”。
????????借助“平臺”，全市組織學科教研員開展網(wǎng)上教研、備課等活動100多場，所有中小學教師網(wǎng)上教研全覆蓋，涌現(xiàn)出一批育人團隊、教研小組、家校溝通等創(chuàng)新做法和經(jīng)驗。
????????“家校育人課程超市的開發(fā)建設起到了‘樹學生’和‘塑教師’的雙重作用，提升了教師的課標駕馭能力、課程開發(fā)能力、資源整合能力，形成了教師共建、共享、共用、共贏的生動局面?！笔薪逃茖W研究院院長李慶華表示。
????????讓濰坊市實驗小學校長張則香感到高興的是，學校將課程超市資源開發(fā)、線上教學、家校指導等指標納入績效考核后，形成了教師爭相育人的良好局面。
????????今年2月以來，濰坊出臺了教師假期七項激勵機制、深化家校共育十五條創(chuàng)新制度等相關文件政策，將“家校育人課程超市”建設作為教師績效考核和校長職級考核的重要參考依據(jù)，形成了“學校推進、校長主抓、教師參與、考核驅動”的家校育人課程開發(fā)機制。
????????“重點將校長、教師開發(fā)建設育人超市、育人質效和履職擔當能力等作為評價重點。”市教育局總督學井光進說，已選樹105個家校育人課程優(yōu)秀案例，以制度機制建設促進課程開發(fā)建設的常態(tài)化。
????????離校不離育，停課不停學。特殊的防疫背景下，我市推出家校育人課程超市，讓學生的成長沒有延期?！凹倚Ｓ苏n程超市不僅是教育手段與方式的創(chuàng)新，更是育人理念的革新，是辦好人民滿意教育的生動實踐?！毙煊讯Y如是總結。
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