從家園共育到家園共建模式的提升
來源: 發(fā)布時間:2020-09-27 16:51:43
??????《綱要》要求:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?!?/p>
??????一、主要做法:
??????(一)創(chuàng)新家長會的內(nèi)容、形式,提高家園共育實效
??????以“家長會”為抓手,重新思考和定位:建立了教師、家長、幼兒共同參與的“三段體”式家長會。教師、家長、幼兒共同參與的“三段體”式家長會。
??????第一段:以游戲式、參與式向家長展示教學(xué)成果。展示內(nèi)容為本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、常規(guī)習(xí)慣等素質(zhì)教育成果。
??????第二段:加入幼兒發(fā)展評價,家長對孩子縱向性評價,教師對孩子在集體中橫向性評價,讓家長知道孩子的實際情況。
??????第三段:形成育兒話題案例,將普遍問題的解決由隨機(jī)開展轉(zhuǎn)為前置性開展,提升教師解決家園共育中問題的能力。
??????(二)以家委會系列活動為載體,提供參與機(jī)會,促進(jìn)家園共育。
??????幼兒園引領(lǐng)和倡議成立了規(guī)范、高效的家委會,將家委會工作納入到幼兒園的整體工作中,成為家園共育中的生力軍和助推劑。
??????(三)以家長課堂系列活動為載體,搭建成長平臺,完成家園共育。
??????讓家長課堂真正成為了家長的需要,而不再是老師的一廂情愿,使家長課堂更加生動、靈活,吸引了更多家長的主動參與,更好地發(fā)揮了家長學(xué)校課程在普及家庭教育知識,促進(jìn)幼兒園、家庭、社會三結(jié)合教育中的重要作用。
??????二、成效:
??????(一)家園共育的實施,轉(zhuǎn)變了家長理念,促進(jìn)了家園合力的達(dá)成。
??????(二)家園共育的實施,轉(zhuǎn)變了教師思想意識,提升了專業(yè)技能。
??????(三)家園共育共建的實施,使工作思維和方式得以提升。
??????三、推廣價值:
??????探索將家園共育提升到“共建”的層面,引領(lǐng)家長深入幼兒園管理,幼兒園、教師、家長、幼兒這四個主體在研究和實踐的過程中都有了內(nèi)涵的提升和發(fā)展。幼兒園形成了諸多優(yōu)良的家園共育共建載體,它們之間互為補充、有機(jī)結(jié)合,組成了幼兒園的家園共育共建活動體系。(袁玲)
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