楓葉經(jīng)霜艷，片片放光華
——參加濰坊市優(yōu)質(zhì)課評選心得
來源：濰坊新聞網(wǎng) 發(fā)布時間：2020-11-04 10:12:00
濰坊市臨朐縣東城小學(xué) 尹慧潔
今年10月份，我有幸參加了濰坊市優(yōu)質(zhì)課評選活動，并在高新區(qū)東方學(xué)校報告廳上了《大禹治水》一課。
回想起來，整個過程是苦的。時間緊，任務(wù)重，一周準(zhǔn)備三個課題，講課前抽取一個，就意味著必須全部精心準(zhǔn)備好，不能抱有任何僥幸心理。很多時候，你需要冥思苦想，尤其是當(dāng)你冥思苦想而不得解，那就非?？鄲灐５腔叵肫饋砀强嘀杏袠?。面對一個課題，我們二年級備課組集體教研時，大家思維的火花盡情碰撞，那才是真正的教研，感覺激情滿懷，就這樣細(xì)細(xì)地磨了一節(jié)又一節(jié)，在這個過程中我們越來越通透！周六我和宋立韞老師鉆進(jìn)錄播室看自己錄的課，邊看邊討論修改，有一拍而合，也有激烈的爭論，就這樣一待就是四個多小時，只是為了讓每個環(huán)節(jié)更合理、每個課堂動作更精細(xì)、每一句評價語更精準(zhǔn)。
千條路萬條路不如有名師指路。12日公布三個課題，14日我縣語文教研員竇桂娟老師召集我們?nèi)麉①惤處熑浰F(xiàn)代集體備課研討。竇老師對每個課題都做了細(xì)致的指導(dǎo)，我邊聽邊記，獲取重要信息，明確了修改方向，回學(xué)校我就重點上了《大禹治水》一課。上完竇老師繼續(xù)跟進(jìn)，問我課堂效果怎么樣，自己感覺課上得有沒有生硬的感覺，包括細(xì)節(jié)問題“繼續(xù)”學(xué)生能不能區(qū)分，引申出問題：“筑壩擋水為什么不行”？又一次讓我豁然開朗，竇老師還特別提醒我關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓我特別受益。
不但要名師指路，也要自己去悟。《大禹治水》是二年級第六單元的第一篇課文。本單元主題是“偉人”，單元語文要素是“借助詞句，了解課文內(nèi)容”，其中，本課的第二個教學(xué)目標(biāo)“能按照提示，講一講大禹治水的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神”就呼應(yīng)了這一語文要素。當(dāng)我看到這里的時候，著實被難住了，覺得面對這樣的語文要素目標(biāo)，無法確定具體的教學(xué)策略，無從著手。后來，經(jīng)過教研室竇老師的指導(dǎo)，本教研組老師的集體教研，明確了“講述課文是建立在對課文內(nèi)容的理解之上的，只有讀懂了每個自然段的意思，講述才有可能做到。”所以，我們把教學(xué)重點定在理解每個自然段的內(nèi)容。這樣一來，課文教學(xué)一下子變得簡單了:第一段是“洪水使人們生活痛苦”，第二段是“鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水”，第三段是“禹治水，三過家門而不入”，第四段是“禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水”。
讀懂每段的意思，具體落實措施是借助關(guān)鍵詞語和圖片幫助達(dá)成。比如：通過抓住“沖毀房屋”“淹沒田地”并輔以圖片，直觀形象感受洪水“泛濫”使人們生活痛苦；借助“壩”的圖片，理解“筑壩擋水”的治水辦法不可行；借助“疏通河道”和課文插圖，體會禹“疏導(dǎo)”治水方法的科學(xué)性。學(xué)生理解了，講故事中就能自然流露出來。在課堂最后的“講故事”環(huán)節(jié)，學(xué)生用自己的話把故事的每個環(huán)節(jié)講的特別清楚，這就證明孩子是在理解的基礎(chǔ)上講述的，課堂目標(biāo)達(dá)成度高。
還有一個細(xì)節(jié)，在通過文本感受了禹的形象之后，我還借助“禹”形象的圖片，說明了“大禹”即“偉大的禹”，把禹的形象做了提升。在故事講述環(huán)節(jié)，其中一個孩子就提到了“大禹”名字的由來，成為了課堂一個很大的亮點，這也讓我深有感觸：文本的人文思想也是需要挖掘的，孩子們是能感受到的。
另外，考慮到《大禹治水》是一個神話故事，而本課的重點就是講故事。于是，在整個教學(xué)過程中，我以“故事”作為主線進(jìn)行設(shè)計。比如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我問同學(xué)們：“你喜歡聽故事嗎？那你喜歡講故事嗎？今天咱們就學(xué)習(xí)一個神話故事，它的名字就叫《大禹治水》”，這樣的方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文之前，我說：“同學(xué)們，聽，故事開始啦！”鯀治水失敗之后，我說：“這時候，故事中最重要的一個人物出現(xiàn)了”，為禹的出現(xiàn)做好了渲染；學(xué)完課文，我又說：“現(xiàn)在，講故事時間到啦”，由于“故事”貫穿了整篇文章，所以講故事環(huán)節(jié)出現(xiàn)的時候，就順理成章，不會覺得突兀。
課堂結(jié)束的時候，我還沉浸其中，欣喜不已，為孩子們精彩的故事講述，也為自己的探索和自我成長。一步一步往前走，總會有光照過來?；叵胝麄€磨課的過程，我經(jīng)歷過很多次困頓與苦惱，冥思苦想而不得其解，但只要目標(biāo)明確，特別困頓的時候往往能迎來轉(zhuǎn)機(jī)，柳暗花明，豁然開朗。
“楓葉經(jīng)霜艷，梅花透雪香”，我相信：人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。這次市優(yōu)質(zhì)課展示活動，對于我來說，是一次跳躍，更是一場蛻變。我將以本次活動為契機(jī)，更好地落實到課堂教學(xué)，帶動本級部教學(xué)研討，影響學(xué)校的語文教研氛圍。
責(zé)任編輯：李倩
