“漢族媽媽”援藏教育20年 筆下溫情故事感動(dòng)無(wú)數(shù)讀者
來(lái)源:新華網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2020-11-09 10:16:17
嚴(yán)玉萍老師和藏族孩子們?cè)谝黄?/strong>
南通西藏民族中學(xué)的嚴(yán)玉萍老師,手機(jī)里至今保存著這樣一條短信。發(fā)短信的是她的藏族“女兒” 卓瑪(化名),沒(méi)有大段大段的祝福語(yǔ),只有一句話:“媽媽?zhuān)蚁肽懔恕?rdquo;和藏族孩子相處20年,嚴(yán)玉萍成了無(wú)數(shù)個(gè)藏族學(xué)生的“漢族媽媽”。她把自己和藏族學(xué)生相處的故事寫(xiě)了下來(lái),向“2020師說(shuō)新語(yǔ)”大型融媒體活動(dòng)進(jìn)行了投稿。溫情的故事和細(xì)節(jié),感動(dòng)了大批讀者。
“只要真心相待,定能走進(jìn)藏族學(xué)生心里”
頭一個(gè)叫嚴(yán)玉萍“媽媽”的學(xué)生,是西藏孩子扎西(化名)。“那次扎西的膝蓋忽然腫得跟饅頭似的,醫(yī)院初步診斷是敗血癥。那天,在焦急不安中,我既要趕回學(xué)校上課,又要照顧扎西,一天來(lái)回醫(yī)院四趟,連停車(chē)場(chǎng)的收費(fèi)員都說(shuō)‘你又來(lái)啦?’”嚴(yán)玉萍回憶起了往事,面對(duì)電話那頭從未走出過(guò)大山,不太會(huì)講漢語(yǔ)的孩子父母,嚴(yán)玉萍送出一顆“定心丸”: “你們放心,有我在,我不會(huì)不管他的。”
扎西住院治療期間,嚴(yán)玉萍每天都要往返于學(xué)校和醫(yī)院之間幾趟,找醫(yī)生了解情況,向家長(zhǎng)隨時(shí)匯報(bào)孩子病情,給孩子送去雞湯排骨湯。那時(shí),嚴(yán)玉萍還未結(jié)婚生子,還沒(méi)有體會(huì)到為人母的溫情,她只是本著一顆為人師者的良心與愛(ài)心,默默做著一切。當(dāng)扎西在半夢(mèng)半醒間抓著她的手,喊她媽媽時(shí),她羞澀了,這是她第一次被人稱(chēng)作“媽媽”。“我覺(jué)得我就是這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孩子的依靠,自己再也舍不得離開(kāi)這里。”
藏族女兒卓瑪(化名)也是嚴(yán)玉萍重點(diǎn)關(guān)心的學(xué)生之一。“卓瑪我只教了她初三一年,但她畢業(yè)后,一直和我保持了十分密切的聯(lián)系。記得我剛接這個(gè)班不久,她把孤兒證交給我保管。我跟她說(shuō),要是你愿意的話,我就是你的媽媽。”在拉薩,中考最后一門(mén)科目考完,親戚接卓瑪回家。離開(kāi)前,卓瑪抱著嚴(yán)玉萍痛哭不止,旁邊其他家長(zhǎng)和孩子也被她哭得哽咽不已。“和藏族孩子相處多年,我發(fā)現(xiàn),他們講義氣,情感也很質(zhì)樸,雖不善于表達(dá),但只要我們真情付出,真誠(chéng)相待,我們心里有他們,也很容易走進(jìn)他們的世界,走進(jìn)他們心里。”嚴(yán)玉萍說(shuō)。
“雙箭頭”的關(guān)愛(ài)帶給她神圣的使命感
從事援藏教育工作,嚴(yán)玉萍收獲的不僅是“雙箭頭”的關(guān)愛(ài),還有事業(yè)帶來(lái)的神圣使命感。南通西藏民族中學(xué)初中部的學(xué)生們,在南通讀完三年初中后,需要回到西藏參加中考。每年中考復(fù)習(xí)的沖刺階段,嚴(yán)玉萍都要和同事們一道,將孩子們送回拉薩,進(jìn)行最終的復(fù)習(xí)助力。“猶記得去年在拉薩送考時(shí)的一天下午,我接到了一名往屆學(xué)生的奶奶打來(lái)的電話。她一見(jiàn)到我,一把把我抱住,‘嚴(yán)老師,你怎么還那么瘦?’”
為了看望嚴(yán)玉萍,老人拎著一大壺酥油茶,頂著烈日,從城西轉(zhuǎn)了兩趟車(chē),來(lái)到城東嚴(yán)玉萍所在的學(xué)校。對(duì)于這位老人家,嚴(yán)玉萍懷有一種道不明的特殊情感。“這是一位從高校退休的老人,收養(yǎng)了一個(gè)孩子,她對(duì)這個(gè)孫子比自己的親孫女還要親,老人的女兒女婿也把這個(gè)孩子當(dāng)成親生的對(duì)待。至今,孩子都不知道自己的真實(shí)身世。”嚴(yán)玉萍在投稿中寫(xiě)下了自己的親身經(jīng)歷:記得那年,孩子得了肺炎,老人家不放心,千里迢迢趕來(lái)南通。學(xué)??匆粋€(gè)老人家這么不容易,在各方面給予了很多幫助。“老人在回西藏之前,把孩子的身世悄悄告訴我。在后來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)上,我得知,老人回到西藏后,逢人就說(shuō):南通的老師真好!漢族同胞對(duì)我們真好!”
“當(dāng)藏族孩子需要我們的時(shí)候,我們一定在!”
“以前,我覺(jué)得自己所做的,是滿(mǎn)懷愛(ài)心去盡一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé),是兢兢業(yè)業(yè)履行一名黨員應(yīng)盡的義務(wù)。然而,和藏族學(xué)生們相處,改變了我的認(rèn)識(shí)。原來(lái),援藏教育是愛(ài)的教育,又不僅僅是愛(ài)的教育;內(nèi)地班的老師是值得藏族孩子和家長(zhǎng)信任的老師,又不僅僅是老師,更是愿意為他們付出的漢族同胞,是他們?cè)敢庹嫘南啻挠H人、朋友。”
“在民族教育的崗位上,我們不僅要做好教書(shū)育人的工作,更肩負(fù)著促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重要使命。”在投稿中,嚴(yán)玉萍如是寫(xiě)道。她也曾經(jīng)有更好的工作選擇,但最終,嚴(yán)玉萍選擇了堅(jiān)守。“民族教育就是這個(gè)特點(diǎn),沒(méi)有驚天動(dòng)地,沒(méi)有轟轟烈烈。但是,當(dāng)藏族孩子需要我們的時(shí)候,我們一定在!”(揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?楊甜子)
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