輔導(dǎo)孩子作業(yè) 試著這樣做
來源： 發(fā)布時間：2021-03-09 09:24:25
孩子寫作業(yè)不主動；東張西望,作業(yè)不專心,磨磨蹭蹭耗時間,做事沒效率；不獨立思考,遇到問題馬上求救；湊合應(yīng)付,學(xué)習(xí)不積極,作業(yè)完成萬事大吉,不檢查……你家的孩子做作業(yè)時是否有這樣的現(xiàn)象?此時,你會不會這樣做:孩子做作業(yè)慢了,就吼:“快做,沒見過像你這么慢的!”孩子加快了速度,又會說:“字寫得這么差,又出錯了!”其實這樣做,只會使孩子喪失對學(xué)習(xí)的信心和興趣,不僅孩子的作業(yè)無法完成好,學(xué)習(xí)成績也會下降。如何更好地點撥孩子做作業(yè)呢?不妨試試以下方法。
家長不要盯著孩子寫作業(yè)
有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問題,比如字寫錯、寫歪了,就會一邊幫著孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯了,總是改不掉。”“說過多少遍,就是記不住,氣死人了!”我們可以想象,在這種緊張、焦慮的氛圍中,孩子學(xué)習(xí)的興趣還能培養(yǎng)嗎?這個時候,家長再怎么說教,孩子都是聽不進去的,也是改不過來的。
家長“盯”孩子寫作業(yè)是有方法的,在不同年級,“盯”的側(cè)重點也應(yīng)該不一樣。對于低年級的孩子來說,他們的時間觀念薄弱,自控能力差,家長要“盯”的就是他們寫作業(yè)的進度。比如,孩子什么時間寫作業(yè),幾點應(yīng)該把作業(yè)寫完,家長要緊盯住。像字寫歪了、寫錯了等,這些小細節(jié)家長就不要盯了,不然容易打擾到孩子,影響他們的專注能力。
對于高年級的孩子,他們的自控能力更強,能自己規(guī)劃寫作業(yè)的時間,家長主要“盯”作業(yè)完成成果就行。比如孩子作業(yè)的準(zhǔn)確度高不高等。
很多家長是完美主義者,絕對不接受孩子作業(yè)寫錯,不能接受孩子作業(yè)寫得不工整。小學(xué)生就是通過作業(yè)不斷鞏固練習(xí)所學(xué)的知識點,不出錯的學(xué)習(xí)其實是不會有進步的,只有在錯題中反復(fù)總結(jié)和提高學(xué)習(xí)能力,才能最終提高成績。
檢查作業(yè)時不要指出具體錯誤
家長檢查作業(yè),是幫助孩子更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。注意是幫助,不是代替也不是干涉更不是訓(xùn)斥,孩子在作業(yè)里出現(xiàn)的錯誤,大部分反映的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題,只要找到出錯的源頭,那么就不難解決作業(yè)完成質(zhì)量低這個問題。簡單粗暴直接地指出孩子的錯誤,并不能從根本上解決作業(yè)出錯的問題。
家長檢查孩子作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)錯誤時先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體范圍,如“做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看。”或者在有問題的地方畫上一個小圓圈,讓孩子自己找出不正確的地方并修改。
在輔導(dǎo)高年級孩子寫作業(yè)時,家長應(yīng)該掌握點撥學(xué)習(xí)法。不管是語文還是數(shù)學(xué),不直接告訴孩子答案和解題過程,而是先幫孩子把解題思路打開。如數(shù)學(xué)算式的列法是否正確,而計算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認；檢查語文作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯別字時,只在錯字下面畫個小圓點,由孩子自己查字典糾正,這樣能培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)任、認真仔細的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三個方法培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣
對于低年級的孩子,經(jīng)常有寫作業(yè)不專心、愛拖拉的問題,如何解決呢?可以試著這樣做。
利用“限時鼓勵法”來糾正。了解一下孩子的作業(yè)量,估算一下完成的時間,然后詢問孩子:“語文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時間做完,給你貼上一個小星星,當(dāng)達到5顆小星星的時候,會獎勵一個你喜歡的東西或帶你去玩。”通常情況下,孩子會樂意接受的。
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有不專心的表現(xiàn),只要不是太過分,就讓他動一動好了,畢竟家里是一個歇息的地方,應(yīng)該比學(xué)校自由。如果孩子注意力太過不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經(jīng)做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢。”這時,孩子就會集中精力繼續(xù)做下去。
要提醒家長注意的是,這種“限時鼓勵法”是為了糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣,在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的,要給予孩子表揚,至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意,是后一步的事。
利用“中途安撫法”來糾正。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉、發(fā)呆,家長必須制止時,可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,需要幫助嗎?”這樣做可以中止孩子發(fā)呆、拖拉的行為,使孩子明白大人在關(guān)注他。千萬不能總是在一旁用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教孩子,越是這樣,就越會加重孩子的壞習(xí)慣。
利用“直接要求法”來糾正?？梢允孪攘私庖幌潞⒆拥淖鳂I(yè)量,然后直接提出完成的時間,如今天的語文作業(yè)不算多,用20分鐘完全可以做完,數(shù)學(xué)稍微多一點,用35分鐘做完。這種方法是不得已而為之,帶有強迫性,可先與老師取得聯(lián)系,務(wù)必要準(zhǔn)確評估作業(yè)所需時間。本報綜合
責(zé)任編輯：聶臻臻
