濱海區(qū)大家洼幼兒園:打造“123”區(qū)域活動(dòng)
來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2021-10-08 16:02:27
一、一個(gè)中心
區(qū)域活動(dòng)必須圍繞“幼兒”這一中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性。教師要做到以“幼兒為本”就必須學(xué)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行全面細(xì)致的觀察,只有了解本班幼兒的發(fā)展水平及興趣點(diǎn),才能確保創(chuàng)設(shè)的區(qū)域環(huán)境、所選的區(qū)域材料具有可操作性、富含層次性及創(chuàng)造性。
二、兩條路徑
第一,源于自然、親近自然。善于投放大自然中的天然材料,如形狀各異的石塊、長(zhǎng)短不一的樹枝、大小不同的樹葉等。幼兒對(duì)大自然有著天然的好奇心,自然材料能吸引幼兒的注意力,在區(qū)域活動(dòng)中有著不可替代的作用。第二,走近生活、融入生活,善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的材料,包括原材料和廢舊材料,如廢棄的紙箱、塑料瓶、卷筒芯、吸管、一次性的水杯等。教育即生活,幼兒在生活中本身就是一種學(xué)習(xí),應(yīng)該將學(xué)習(xí)貫穿到整個(gè)生活中。
三、三項(xiàng)原則
第一,堅(jiān)持主體性滲透原則。給予幼兒自主選擇區(qū)域和活動(dòng)材料的自由,考慮幼兒的實(shí)際需求,為其提供感興趣的、多種多樣的材料,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,使材料既方便幼兒操作,也不失教育性。第二,堅(jiān)持低結(jié)構(gòu)開放原則。提供結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、原始的、現(xiàn)成的,具有可變性的材料,幼兒可以按自己的想法任意操作、改變和組合,比如雪花片、冰棒棍、貝殼等,允許幼兒按自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。第三,堅(jiān)持層次性需求原則。分階段設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)、投放區(qū)域材料,滿足不同發(fā)展階段幼兒的需要。關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,為不同需求和發(fā)展的幼兒提供自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化活動(dòng)方式。(宋曉婷)
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