做中國(guó)精神的網(wǎng)絡(luò)播火者
來(lái)源：光明日?qǐng)?bào) 發(fā)布時(shí)間：2021-10-13 10:37:20
如今，越來(lái)越多的高校教師走進(jìn)各大網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)，開設(shè)個(gè)人實(shí)名賬號(hào)，上傳自己的系列講課視頻，立足各自專業(yè)，傳播科學(xué)知識(shí)和信仰，贏得一眾好評(píng)。
這些老師中，既有“80后”“90后”的青年才俊，也有年逾八旬的院士專家，可謂少長(zhǎng)咸集。這些網(wǎng)課中，既有熱門的國(guó)際關(guān)系和財(cái)經(jīng)觀點(diǎn)，也有看似冷門的海洋地質(zhì)和文史哲學(xué)，可謂琳瑯滿目。
網(wǎng)課早已有之。但相比習(xí)慣被圈養(yǎng)在某一網(wǎng)絡(luò)角落的傳統(tǒng)網(wǎng)課，這些網(wǎng)課主動(dòng)選擇到五彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)上和其他圈層內(nèi)容爭(zhēng)眼球打擂臺(tái)，它們破圈贏得眾多青少年的喜愛，使正能量成為大流量。綜觀這些廣泛傳播的網(wǎng)課和備受關(guān)注的老師，既有知識(shí)的普惠，讓青少年在知識(shí)上解渴，更有精神的播火，在娓娓道來(lái)中達(dá)致青少年思想上的解惑、精神上的解憂、心理上的解壓，增強(qiáng)了他們的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
有研究顯示，青年人身體成熟提前，但心理“斷奶”推遲；整體知識(shí)水平提升，但思維偏見和極端思想增多；生活物質(zhì)條件不斷改善，但精神空虛的問(wèn)題有待進(jìn)一步緩解。在這個(gè)意義上，網(wǎng)絡(luò)思政、生活思政大有可為。習(xí)近平總書記指出，思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。面對(duì)被稱作“網(wǎng)絡(luò)原住民”的青少年，如何增強(qiáng)中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值在他們?nèi)粘＞W(wǎng)絡(luò)生活中的滲透力和話語(yǔ)權(quán)，如何透過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)開展課程思政，如何培養(yǎng)造就更多的中國(guó)精神的網(wǎng)絡(luò)播火者，視頻網(wǎng)站上那些備受關(guān)注的高校老師的成功經(jīng)驗(yàn)值得認(rèn)真總結(jié)汲取。
勇于場(chǎng)景切換。青少年常常圍繞新興媒體、社交媒體構(gòu)建和守護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)小世界。做好青少年的網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)工作，越來(lái)越需要實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換。從官方構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)主場(chǎng)景走向青少年自發(fā)集聚的主場(chǎng)景或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建的文化圈層主場(chǎng)景，從官方意識(shí)形態(tài)宣傳主場(chǎng)景走向更為廣闊的青少年網(wǎng)絡(luò)生活主場(chǎng)景。只有勇于切換場(chǎng)景，善于走進(jìn)以他們?yōu)橹鞯木W(wǎng)絡(luò)生活場(chǎng)景中去，贏得他們的好感和信任，和他們形成“自己人效應(yīng)”與同頻共振，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和學(xué)校教育同向同行，中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值才能更好沁潤(rùn)青少年的心田。做中國(guó)精神的網(wǎng)絡(luò)播火者，就要尊重青少年的主體地位，貼近青少年的心理、傾聽他們的心聲、關(guān)心他們的思想情緒，借助青少年關(guān)心之事來(lái)宣傳黨的主張、幫助他們梳理自身駁雜不清的思想世界，實(shí)現(xiàn)中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值和他們成長(zhǎng)成才需求的內(nèi)在融合，這樣才能實(shí)現(xiàn)心靈的交融和思想的引領(lǐng)。
恒于內(nèi)容硬核。社會(huì)信息化時(shí)代，各類資訊、觀點(diǎn)就像超市貨架上的商品讓人目不暇接。然而隨著新興媒體競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，內(nèi)容深度日漸成為跨圈博得逐漸成熟的用戶歡心的剛性要求。誠(chéng)如有up主所言，自媒體已進(jìn)入硬核內(nèi)容比拼的時(shí)代，能持續(xù)硬核者得天下。正是在這個(gè)意義上，高校專業(yè)老師的長(zhǎng)年學(xué)術(shù)積累和教研優(yōu)勢(shì)凸顯了出來(lái)。諸多熱門網(wǎng)課之所以脫穎而出，持續(xù)受到青少年的歡迎，無(wú)一例外皆源自這些老師長(zhǎng)年教學(xué)研究的信手拈來(lái)和厚積薄發(fā)，皆源自他們恒于硬核內(nèi)容輸出的堅(jiān)定執(zhí)著和口碑積累。任何紅利都有窗口期，唯有才華沒(méi)有窗口期。做中國(guó)精神的網(wǎng)絡(luò)播火者，就要戒驕戒躁，撲下身子深耕內(nèi)容，堅(jiān)守優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，持續(xù)硬核輸出，方能久久為功。
善于話語(yǔ)轉(zhuǎn)換。道不遠(yuǎn)人，但話語(yǔ)會(huì)遠(yuǎn)人。青少年伴隨成長(zhǎng)對(duì)簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教越發(fā)抵觸，喜歡從感興趣的話題、感性化的呈現(xiàn)中自己去領(lǐng)悟。因此，有趣的表達(dá)與硬核的內(nèi)容至少同等重要。中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值要透過(guò)網(wǎng)絡(luò)更好沁潤(rùn)青少年心田，就要找準(zhǔn)話語(yǔ)的切入口，實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)之變。思想政治工作不在話多，在于抓住要害、話語(yǔ)走心。做中國(guó)精神的網(wǎng)絡(luò)播火者，就要善于運(yùn)用青少年熟悉和喜歡的話語(yǔ)方式和話語(yǔ)素材，進(jìn)行思想表達(dá)的話語(yǔ)轉(zhuǎn)換，避免一些青年戲稱的“常說(shuō)的老話多、正確的廢話多、漂亮的空話多、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶自挾?rdquo;以及遠(yuǎn)離青少年思想實(shí)際和生活實(shí)際的問(wèn)題。要善于從青少年的角度出發(fā)、站在他們那個(gè)年齡特征上提問(wèn)題、抒感慨、講故事，層層遞進(jìn)、水到渠成，而不是一下子騰空跳到正確結(jié)論上去。華中師大戴建業(yè)教授在講蘇東坡的詩(shī)《自題金山畫像》時(shí)，結(jié)尾處這樣總結(jié)：“正是在苦難中間成就了蘇東坡的偉大，在磨難中間成就了蘇東坡的瀟灑。朋友們，我們一帆風(fēng)順，既不可能也不可貴。如果你在不幸的時(shí)候，或在工作中有什么挫折的時(shí)候，讀一下蘇東坡，你可能就灑脫了。”他微笑著把很多青少年講“淚目”了。網(wǎng)友紛紛留言：“升華了對(duì)人生的理解”。
樂(lè)于人格示范。網(wǎng)絡(luò)有人設(shè)，但網(wǎng)課現(xiàn)人格。一堂好課，彰顯的絕不僅僅是知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，更是一位師者三觀、修養(yǎng)、格局等多方面的綜合呈現(xiàn)。中科院院士、同濟(jì)大學(xué)教授汪品先在82歲時(shí)9天時(shí)間里完成3次南海下潛。他在網(wǎng)課中坦言：“我是排好表的，在85歲以前我做哪些，后面如果我還活著，我要做哪些。所以我現(xiàn)在最缺時(shí)間。”一番話瞬間征服眾多青少年網(wǎng)友的心。戴建業(yè)教授在講蘇東坡悼亡妻的《江城子》時(shí)眼中帶淚、聲音哽咽，幾近講不下去。有細(xì)心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，這段視頻首播時(shí)，恰逢戴老師的夫人因病離世不久。戴老師對(duì)夫人的深情，感動(dòng)無(wú)數(shù)青少年。古人云：“親其師而信其道”。做中國(guó)精神的網(wǎng)絡(luò)播火者，就要德高為師、行為世范。唯有高尚的人格魅力，而不是虛假的網(wǎng)絡(luò)人設(shè)，才能長(zhǎng)久感染青少年、贏得青少年。
（作者：肖晉，系中國(guó)浦東干部學(xué)院中國(guó)特色社會(huì)主義研究院研究員，上海市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心研究員）
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