適當(dāng)“早教”可以，“早早教”大可不必
來源：中國青年報(bào) 發(fā)布時(shí)間：2021-11-08 15:57:46
原標(biāo)題：適當(dāng)“早教”可以，“早早教”大可不必
以前國慶節(jié)是放假了，可家家都有娃，放假補(bǔ)習(xí)幾乎是每個(gè)“雞娃”的狀態(tài)。今年國家的“雙減”政策出臺，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得在節(jié)假日補(bǔ)課，很多孩子難得在“雙減”后過一個(gè)歡樂的假期。
我們這代人每個(gè)家庭對孩子教育的信息都是阻隔的，微信大規(guī)模使用以后，很多家長加入了各種微信群，從朋友圈里得知別人的孩子怎么出色、別人的孩子上了多少補(bǔ)習(xí)班，在相互交流中不斷增加焦慮便成了爹媽的標(biāo)配。你來，我培養(yǎng)你的孩子；你不來，我培養(yǎng)他的競爭對手。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如此販賣焦慮，總能一下抓住家長的心理。尤其是個(gè)別“雞娃”公眾號為了自身利益，通過虛假的內(nèi)容商業(yè)化操作，對家長們的焦慮更是推波助瀾。
“人在江湖，身不由己”，在相互攀比、壓力山大的“現(xiàn)實(shí)”面前，家長很難不“拼娃”。不惜一切代價(jià)報(bào)班，把孩子的日程填滿，忙碌的家長們往往只看重智力開發(fā)，對孩子成長過程中面臨的心靈、情感需求乃至孩子是否在透支健康，根本無暇顧及，我經(jīng)?？吹揭恍┮扬@疲憊的孩子晚上匆匆吃一點(diǎn)快餐，就去上另外一節(jié)課。在日復(fù)一日的匆忙中，有時(shí)候孩子根本沒有時(shí)間和更多的精力去認(rèn)真地消化，琴棋書畫、音樂舞蹈學(xué)一樣丟一樣，和往景點(diǎn)噴泉水池里扔硬幣的行為差不多。
史鐵生在《我與地壇》里說，孩子的痛苦在母親身上會加倍的。如今我們這些天天帶孫子、孫女的退休老人們在一起交流最大的感悟是，很多家長會用“沒辦法，中國人太多，競爭太激烈”來解釋一切對孩子“不得已而為之”的“愛”。爹媽處理不好自己的焦慮，就會成為壓在孩子心靈上最沉重的負(fù)擔(dān)。
我不反對適當(dāng)“早教”，“早早教”卻大可不必，孩子失去了童年，這是代價(jià)。有調(diào)查顯示，過早接受知識教育，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在該玩的時(shí)候沒有得到滿足，一開始就體力耗盡，喪失對學(xué)習(xí)、對生活的憧憬，那么會在以后不該玩的時(shí)候加倍地找回來。像英語、識字和加減運(yùn)算這類知識，小學(xué)階段會系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)的內(nèi)容，孩子上課時(shí)會心不在焉，也容易造成孩子后勁不足。
托爾斯泰說，教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。猶太人只占世界人口的0.3℅，諾貝爾獎得主卻是世界第一。傳說猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事時(shí)，大人就會翻開一本書，涂一點(diǎn)蜂蜜在上面，叫小孩子去舔，這樣一來，孩子因蜜而愛上讀書，就會在潛意識中以為讀書是甜蜜快樂的，從而養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。猶太人以甜遮苦的創(chuàng)造性思維，值得我們學(xué)習(xí)。
1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森來到一個(gè)學(xué)校，告訴校方，他們通過一項(xiàng)測試發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有很高的天賦，不過尚未在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。其實(shí)，這是從學(xué)生的名單中隨意抽取出來的幾個(gè)人，有趣的是，在年末的測試中，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的確比其他學(xué)生高出很多，而且在興趣、品行、師生關(guān)系等方面也都有了很大的變化，羅森塔爾效應(yīng)帶給我們一個(gè)啟示：欣賞、贊美、信任和期待具有一種正向能量，它能改變?nèi)说男袨?，使人的潛能被激發(fā)，獲得一種積極向上的動力。清代教育家顏元也曾說“數(shù)子十過，不如獎子一長。”
一個(gè)輸在起跑線上的孩子段孟宇，12歲“北漂”，周末，她幫父母在中關(guān)村街邊賣水果、麻辣燙，還賣過煎餅，25歲考上了哈佛?？赐赀@位哈佛學(xué)霸的一天，很大程度上不在智商，而在于她在學(xué)習(xí)上高度的自律。俗話說，努力不難，難的是一直努力，孩子的成長是一場馬拉松，比的不僅是速度，還有耐力。
我始終認(rèn)為，教育只有一條基本原則，就是讓孩子發(fā)展出自我，用他的自我，來作為他的學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)。數(shù)字技術(shù)正在顛覆許多傳統(tǒng)的就業(yè)市場，創(chuàng)造全新的崗位，我們幾乎無法預(yù)測孩子們在未來的5年、10年或15年后會做什么樣的工作。
面對不可知的未來、越來越多元的社會價(jià)值評價(jià)，恕我直言，每個(gè)孩子都有自己的成長軌跡和喜好，不要強(qiáng)迫孩子們喜歡大人們覺得應(yīng)該喜歡的東西，從小在“雞娃”氛圍中長大的孩子，大多數(shù)人只是被動接受“填鴨式”灌輸，從提升孩子的內(nèi)驅(qū)力方面來說，興趣的啟蒙與培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，才是最好的老師，只有孩子喜歡這樣?xùn)|西，才能真正做到完全投入自己的熱情。內(nèi)心的動力才是真正的動力。
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責(zé)任編輯：平小娜
