目前全國有3000多萬職校在校生 職業(yè)教育讓“每個人都能出彩”
來源：新京報 發(fā)布時間：2021-11-17 11:14:15
從2011年7月告別在北京電子科技職業(yè)學院的三年職校生活到現(xiàn)在，十年間，1989年出生的吳迪已經(jīng)從一個青澀的畢業(yè)生，成長為北京某醫(yī)藥公司質量保證部的一名主管?；貞浧疬x擇職業(yè)教育這條路，吳迪內心更多的是坦然，“我當時偏科比較嚴重，但是對生物和化學比較感興趣。對我來說，學校不僅教授專業(yè)知識，而且培養(yǎng)個人素質，給了我很多動手的機會。”
教育部公布的《2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，目前全國有3000多萬職校在校生。
上職業(yè)院校能否擁有美好未來？從國家層面，利好政策不斷，但在社會層面，職業(yè)院校學生不愿當藍領，人們對職業(yè)教育根深蒂固的偏見也客觀存在。
職業(yè)院校發(fā)展中有哪些亟待解決的難題？如何改變職業(yè)教育冰火兩重天的狀況？近日，新京報記者采訪了全國多所中高職院校負責人以及職業(yè)教育專家。
現(xiàn)狀
職教招生存在“冰火兩重天”
幾個月以來，因為妹妹中考失利，張慧(化名)一直在患得患失。她老家在山東臨沂市的一個小鎮(zhèn)，今年當?shù)刂锌几母?，原本成績就在邊緣線上的妹妹沒能考上普高，被直接分流到職業(yè)教育學校，沒有復讀機會、沒有借讀政策，“考不上高中，只能去中職”。
為何不希望妹妹走職業(yè)教育，張慧一肚子苦水。她說，妹妹所在的縣里，只有一個中職學校，以前叫技校，在當?shù)厮腥说囊庾R里，上技校等于混日子，沒前途。在糾結中，妹妹最后選擇遠赴市里的職業(yè)學校學習。
而在另一邊的大城市，廣州市旅游商務職業(yè)學校的招生則是爆滿的狀態(tài)。“當然我們不唯分數(shù)論，具備一定特長也會放寬入學條件。”對于學校招生的火爆，該校校長吳浩宏言語中有些自豪。
從實際情況來看，確實存在有些職業(yè)學校招不滿、生源差，有些則相對受歡迎、甚至可以主動選擇生源的情況，為何職教招生存在“冰火兩重天”？
吳浩宏認為，有主客觀等多種原因所致。首先是“歷史欠賬”，很多學校在開始辦學時，條件和基礎條件薄弱，其次，學校主動發(fā)展動力不足，對大政策沒有認真學習和貫徹。
在吳浩宏帶領下，廣州市旅游商務職業(yè)學校，每年會關注政府工作報告，了解地方經(jīng)濟發(fā)展。比如，新增設的郵輪服務與管理專業(yè)，便是學校關注到南沙國際郵輪母港項目；電子競技專業(yè)是基于廣州市將打造電子競技產(chǎn)業(yè)聚集地而設立。“我們沒辦法培養(yǎng)運動員，但可以培養(yǎng)賽事助理、解說員、裁判員。”
吳浩宏也坦言，很多地方經(jīng)濟情況不好，也會制約職業(yè)教育發(fā)展。“當?shù)亟?jīng)濟活力和職業(yè)教育發(fā)展是共生同步的。”他認為，即使存在這種情況，職業(yè)學校更應該主動進行校企合作，主動出擊進行自我革新和奮斗。
職業(yè)學校如何提升水平？北京市昌平職業(yè)學校副校長鄭艷秋認為，職業(yè)學校尤其中職，一定要緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟辦學。首先要和當?shù)禺a(chǎn)業(yè)高度契合。比如在鄉(xiāng)村振興的大背景下，地方職教學?？梢悦嫦蜣r(nóng)村企業(yè)，面向社區(qū)進行培訓。“對于中職來講，開放學校資源，面向中小學提供勞動教育課程服務，向地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)做技術服務。”
觀念
社會對職校認可度低
白先生的兒子正在北京一所中學讀書，他想讓孩子通過中考進入一所更好的普高，進一步能考上985高校。職業(yè)教育的路他從來沒想過，源自于他的人生經(jīng)驗。“畢竟屬于藍領，體力工作者，我們還是希望孩子從事腦力勞動。”白先生生于上世紀七十年代末、八十年代初，他中學讀書期間正逢高校擴招，社會偏好學歷。
鄭艷秋認為，雖然偏見基于歷史原因，但隨著社會的發(fā)展，“藍領”“白領”已是過去時，隨著新業(yè)態(tài)、新技術層出不窮，未來教育體系也在變化。“一半的孩子走職業(yè)教育這條路，一半的孩子接受普通教育，職教高考、普通高考，都可以成為本科、碩士、博士生。”
她提到一個有趣的說法，“‘60后’一生的職業(yè)是2的零次方，‘80’后一生的職業(yè)是2的二次方(4)，到了‘90后’，便是三次方、四次方……”鄭艷秋表示，社會處于轉型期，職業(yè)的工作內容發(fā)生變化，職業(yè)教育關注人才培養(yǎng)，更關注人的可持續(xù)發(fā)展能力，技能和理論學習給學生構建了職業(yè)架構，才有了他向上發(fā)展的動力。
職業(yè)教育如何提升質量，以打破坊間偏見？吳浩宏介紹，該校長期以來的文化氛圍就是不單純以促進就業(yè)為導向，也要關注到學生的升學期望，推進“3+2中高職貫通培養(yǎng)”“3+X高考”等一些列政策，鼓勵學生通過多種途徑升學。
此外，吳浩宏表示，廣東省落實了中職到本科的對接，在五個專業(yè)中做了嘗試，學校緊跟這一政策，強調對學生的定向培養(yǎng)。“在五個專業(yè)的嘗試中，中式烹飪專業(yè)符合這一條件，每年該校都有十余位學生直接升本科。”
師資也是提質的重中之重，吳浩宏介紹，該校在教師業(yè)務培養(yǎng)方面，要求每位老師必須成為雙師型人才，即他不僅能夠教學，還能夠勝任企業(yè)的某個崗位。據(jù)此，該校的很多老師都是行業(yè)翹楚，比如調酒的老師是廣東省調酒行業(yè)協(xié)會會長，烹飪系主任也是行業(yè)里大師級人物。為保證教學質量，學校還會邀請行業(yè)里的大師進校上課，每周都有一節(jié)“大師課”。
吳浩宏坦言，希望國家出臺一些優(yōu)惠政策，鼓勵教師積極參與校企合作。
政策
職教生學歷“天花板”被打破
“從來不缺乏從頭再來的勇氣。”11月4日，今年7月剛從北京市勁松職業(yè)高中1805班西餐烹飪專業(yè)畢業(yè)的蓋樂發(fā)了朋友圈，配圖是自己高考報名，網(wǎng)上申請?zhí)峤怀晒Φ慕貓D。
彼時，距離他畢業(yè)、加入一家咖啡連鎖企業(yè)做調飲師尚不足半年。蓋樂曾告訴記者，“我要繼續(xù)學習，考到大專文憑。我現(xiàn)在只有高中文化水平，是沒有辦法繼續(xù)升副經(jīng)理的。”
對于像蓋樂這樣的職業(yè)院校學生而言，未來的學歷提升之路將越來越順暢。
今年11月，教育部在答復十三屆全國人大四次會議第2629號建議“關于降低中專生進入高等院校進行全日制教育門檻的建議”時表示，將進一步強化中等職業(yè)教育基礎作用，規(guī)范長學制技術技能人才貫通培養(yǎng)，嚴格執(zhí)行技能拔尖人才免試入學條件，逐步建立“職教高考”制度，使中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學業(yè)提升通道。
再往前，2021年3月，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》，其中設置了247個高職本科專業(yè)。2019年以來，教育部批準27所學校獨立舉辦本科層次職業(yè)教育。
從中職到高職專科，再到本科層次職業(yè)教育，職業(yè)教育的學歷“天花板”正逐漸被打破。
“可能原來大家會以為，職校生都是學習成績不好的學生，現(xiàn)在有了這個上升的通道，學生會覺得他也是可以出彩的，對他的學習也有積極作用。”北京電子科技職業(yè)學院副院長朱運利表示，職校生的上升通道一直存在。
“你看現(xiàn)在北京的中職院校，大約80%的學生都選擇了升學。這就是因為有上升通道在。”北京教育科學研究院職業(yè)研究所副研究員高衛(wèi)東也認為，不斷推出的利好政策有助于職校生獲得更多的學習機會和上升通道。
記者了解到，北京市曾于2014年正式啟動高端技能人才貫通培養(yǎng)項目，由部分職業(yè)院校與示范高中、本科院校、國內外大企業(yè)合作，選擇對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)招收初中畢業(yè)生，完成高中階段基礎文化課學習后，接受高等職業(yè)教育和本科專業(yè)教育。
北京市教委職教處副處長余俊曾表示，通過培養(yǎng)項目，可以讓學生在熟練掌握一門技能的同時，不經(jīng)歷普通高中，也有機會升入本科高校學習。
不只是北京，很多地方的職業(yè)院校也在推行貫通培養(yǎng)這種人才培養(yǎng)模式。2021年3月，教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人就《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》答記者問時表示，職業(yè)教育中、高、本各層次之間，同類專業(yè)之間縱向貫通、橫向融通，“中高本一體化設計，體現(xiàn)融通貫通理念。”
在貫通培養(yǎng)中，職業(yè)院校需要注意哪些事情？高衛(wèi)東表示，在進行貫通培養(yǎng)時，包括實訓在內的各種中高職課程都要進行一體化設計，“中高職院校之間必須進行溝通，要共同制定一個課程體系，中職階段重點學哪些、高職階段重點學哪些，這樣才能避免課程重復等問題。”
保障
打造職業(yè)教育的“春天”
“職校生也能考事業(yè)單位”。11月2日，人社部印發(fā)的《關于職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘有關問題的通知》一公開即在網(wǎng)上引發(fā)熱議。“事業(yè)單位不得限制畢業(yè)院校”等相關話題瞬間沖上熱搜，截至記者發(fā)稿，相關話題閱讀量達6.6億。
通知一出讓眾多職校生長出了一口氣。長期以來，職校生只能當藍領工人，待遇低、社會地位不高的現(xiàn)實，讓不少家長在面臨普高還是職校時總是選擇前者，甚至職校生身在職校，卻并不想成為“藍領”。
此前，《中國青年報》教育科學部向全國職業(yè)院校學生發(fā)放調查問卷，了解職業(yè)院校學生的就業(yè)意向，數(shù)據(jù)顯示，63.97%的受訪職業(yè)院校學生畢業(yè)后不會選擇進入工廠、工地、車間等一線基層崗位，僅32.8%的受訪職業(yè)院校學生發(fā)現(xiàn)周圍同學畢業(yè)后會選擇電工、焊工等實體經(jīng)濟崗位。
熱情漸冷，如何點燃未來的大國工匠？
在高衛(wèi)東看來，未來職業(yè)教育的完善并不在于職業(yè)教育本身，而在于整個社會環(huán)境的改善。“職業(yè)教育為什么沒有吸引力？首先是技能型人才的社會地位沒有改善和提高，待遇也不高，當然沒有吸引力，家長也不愿意送孩子去職業(yè)學校。所以，要把技能型人才的社會地位和待遇改善好。”同時，還要不斷清除用人環(huán)節(jié)對技能型人才的歧視性政策，拓寬技能型人才的上升通道。
“打個比方，如果把職業(yè)教育比作一個應用軟件的話，那社會環(huán)境就是操作系統(tǒng)，如果操作系統(tǒng)與應用軟件兼容性出現(xiàn)問題，那這個應用軟件是無法有效運行起來的。”高衛(wèi)東表示，優(yōu)化社會環(huán)境對職業(yè)教育的發(fā)展至關重要，“制約職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境不改變，即使職業(yè)教育有提升也會受到限制。”
“近五年，我們學校的畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在96%以上，尤其是2020年，雖然有疫情等各種壓力，就業(yè)率還是不錯。”朱運利介紹，北京電子科技職業(yè)學院的畢業(yè)生不僅就業(yè)率保持穩(wěn)定，2020屆畢業(yè)生的平均起步年薪也保持了穩(wěn)步上升趨勢，達到了7.83萬元，高于同期北京市示范性高職院校6.97萬元的平均起步年薪。
在朱運利看來，這樣的成績與學校專業(yè)設置和北京經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)緊密結合不無關系。
作為開發(fā)區(qū)目前唯一的高校，北京電子科技職業(yè)學院自2015年整體搬遷至此就主動對接區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求設置專業(yè)，增加了飛機電子設備維修、工業(yè)機器人技術、新能源汽車等開發(fā)區(qū)高端產(chǎn)業(yè)急需的專業(yè)，整合淘汰文秘、廣播電視網(wǎng)絡技術和焊接技術等多個與開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向不一致的專業(yè)。
“職業(yè)院校本身就離不開企業(yè)，要想辦好職業(yè)院校就‘不能關著門自己辦’，那樣就會出現(xiàn)培養(yǎng)規(guī)劃跟實際需求脫節(jié)的情況。學生就業(yè)也有問題。”朱運利如是說道。（新京報記者 劉洋 楊菲菲）
責任編輯：平小娜
