職業(yè)院校發(fā)展的“牛鼻子”
來源：光明日報 發(fā)布時間：2021-11-26 16:13:03
原標題：職業(yè)院校發(fā)展的“牛鼻子”
“雙師型”師資隊伍是職業(yè)院校特色發(fā)展、高質量發(fā)展的關鍵。在中國高教學會發(fā)布的“教師教學發(fā)展指數”中，天津中德應用技術大學2019年、2020年連續(xù)兩年位列全國600余所新建本科院校第1名?，F如今，“雙師型”師資隊伍已成為天津中德在產教科深度融合之路上的“新名片”。
首批全國高校黃大年式教師團隊——天津中德智能制造教師團隊中的張志利老師有著7年的企業(yè)經歷。學生都很喜歡上他的課，因為在他的課上能真切感受到企業(yè)實際和企業(yè)新技術。他直言：“來源于企業(yè)實際和企業(yè)新技術的專業(yè)課堂教學，才能激發(fā)學生的求知欲，所以我每年都會更新教學案例，這樣講課才有激情，學生學得也有興趣。”
但只有案例也是紙上談兵，引入生產設備才是真刀實槍。18級自動化專升本班級的田長坤對此深有體會，“入校時，我們用大賽模擬設備，現在用具備真正生產能力的自動化生產線，能真切感受到實際生產過程。ABB、庫卡、埃夫特、固高等機器人相關設備，讓我們熟悉了不同廠家、不同機器人的特點，為以后的學習和工作打下良好基礎”。
2021年7月，一個好消息傳到天津中德校園，該校機電一體化專業(yè)教師劉志東帶領團隊教師和學生成功揭榜國家電網科技攻關項目——無人化組塔創(chuàng)新模式。在項目落戶天津中德之前，他就鼓勵團隊成員：“技術應用創(chuàng)新研究什么最重要？有真正的應用場景最重要。我們現在做的事情就是實實在在地推進技術創(chuàng)新落地。”團隊成員圍繞應用場景和攻關目標，查閱大量國內外相關文獻，將系統(tǒng)問題細化分解，逐一確定解決方法，制定嚴格的推進計劃表，大家的角色悄然變化著，劉志東儼然成了項目總監(jiān)，團隊其他成員自然變?yōu)橐痪€工程師。他們的努力使需求方看到科技攻關的可能性，改變原本只與知名高校合作的想法，一致決定“要把任務交給實干的平臺和團隊”。
在攻克一個又一個技術難題的同時，教師們也積極搭建學生和企業(yè)間的就業(yè)橋梁，促進學生就業(yè)。王凱同學得知被項目企業(yè)錄用后，高興地說：“被服務企業(yè)招為正式技術開發(fā)工程師，真是成就感滿滿。”因師生的態(tài)度和能力給企業(yè)留下了深刻印象和良好口碑，幾年來企業(yè)主動與學校進行多項技術合作，并每年吸納畢業(yè)生就業(yè)，很多人由當初的青澀學生成長為項目經理。
張志利教授是電氣工程與智能控制系雙帶頭人，連續(xù)多年為天津市遠海聲學儀器有限公司、華鴻科技等公司服務，取得了多項科技成果。作為黨支部書記，當他得知部分學生排斥去一線做設備維護保障、設備安裝調試，更愿意坐辦公室時，他耐心地帶領學生一起到企業(yè)搞科研，以自己的言傳身教，疏導學生在擇業(yè)、就業(yè)、考研等方面心理困擾。“車間工作一年，現在我特別踏實，知道自己需要學什么，目標是什么。”2016級自動化專業(yè)學生趙澤洲說。在張志利等教師的協(xié)助下，目前該系2022屆56名畢業(yè)生已有20余人達成就業(yè)意向。（記者劉茜、陳建強）
責任編輯：平小娜
