留守兒童抑郁率高 該補上鄉(xiāng)村教育“短板中的短板”
來源:中國青年報 發(fā)布時間:2021-11-26 16:18:12
鄉(xiāng)村兒童抑郁檢出率較高,留守兒童的心理健康風(fēng)險更大。近日舉辦的“全國鄉(xiāng)村兒童心理健康教育痛點及公益幫扶模式探索”論壇,發(fā)布了《鄉(xiāng)村兒童心理健康調(diào)查報告》。調(diào)查結(jié)果顯示:鄉(xiāng)村兒童抑郁、焦慮情況堪憂,留守兒童這兩項指標(biāo)均高于非留守兒童,還有超過3%的鄉(xiāng)村兒童“想自殺”。
總體看來,在我國的基礎(chǔ)教育體系中,鄉(xiāng)村教育是“短板”;在鄉(xiāng)村教育中,鄉(xiāng)村教師是“短板”;在鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)中,心理教師更是“短板中的短板”。要保障鄉(xiāng)村兒童健康成長,必須直面城鄉(xiāng)心理健康教育資源配置不均的問題,縮小差距,補齊“短板”。
此前,教育部發(fā)布、2012年修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出:要堅持公共教育資源和優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村、中西部地區(qū)傾斜,逐步縮小東西部、城鄉(xiāng)和區(qū)域之間中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展差距,以中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)發(fā)展為重點,推動中小學(xué)心理健康教育全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。按照“城鄉(xiāng)結(jié)合,以城帶鄉(xiāng)”的原則,加強城鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育的交流與合作,實現(xiàn)心理健康教育全覆蓋和城鄉(xiāng)均衡化發(fā)展。
事實上,即便是在城市地區(qū),中小學(xué)心理健康教育也仍有重視不夠、投入不足的問題。2020年的一份研究報告顯示:在被調(diào)研的全國3142所小學(xué)及941所初中里,僅有19.16%的城市地區(qū)學(xué)校設(shè)有專職心理教師。鄉(xiāng)村學(xué)校的狀況,可想而知。
隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速,鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模普遍變小,這給配備專職心理健康教育教師帶來了很大的難題。按照教育部的規(guī)定,每所鄉(xiāng)村學(xué)校也應(yīng)配置至少一名專職心理健康教育教師。但是,在一所學(xué)??赡苤挥卸偃说那闆r下,地方政府未必愿意拿出這一個編制。鄉(xiāng)村學(xué)校普遍采取的方式,是讓學(xué)科教師參加心理健康培訓(xùn)、兼職開展心理健康教育。前述研究報告顯示:只有2.64%的農(nóng)村學(xué)校設(shè)有專職心理教師。
這一現(xiàn)狀,顯然難以滿足鄉(xiāng)村兒童的心理健康需要。相比于城市兒童,鄉(xiāng)村兒童的心理健康問題受到家庭環(huán)境和校園環(huán)境影響,可能更嚴(yán)重。為應(yīng)對生源減少,有的地方把鄉(xiāng)村兒童集中在寄宿制學(xué)校就讀,而寄宿學(xué)生因從小離開父母過集體生活,容易產(chǎn)生情感缺乏、孤僻、不合群、不自信等問題。另外,缺少父母陪伴的留守兒童,尤其是從城市返回戶籍地讀書的“回流兒童”,更是心理問題最嚴(yán)重的兒童群體之一。
加強鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育,需要堅持問題導(dǎo)向。要解決問題,必須更加重視鄉(xiāng)村學(xué)校的專職心理健康教育教師配備。當(dāng)前,應(yīng)該把每所中小學(xué)至少配備一名專職心理健康教育教師作為規(guī)范辦學(xué)的“硬指標(biāo)”。對地方政府而言,能否有針對性地增加面向?qū)B毿睦斫】到逃慕處熅幹?,并為鄉(xiāng)村學(xué)校引進(jìn)專業(yè)人才,是化解問題的關(guān)鍵。
以前,各校配備專職心理健康教育教師,基本都要從學(xué)校的總編制中統(tǒng)籌解決,因此就會出現(xiàn)“無編可配”的情況。當(dāng)前,很多地方的教師隊伍都存在總體超編、結(jié)構(gòu)性缺編的問題。在總體超編的情況下,要統(tǒng)籌配心理教師,空間相當(dāng)有限,而學(xué)生的心理健康教育是等不得的。為此,各地理當(dāng)對配備專職心理健康教育教師的“硬任務(wù)”特事特辦,將開設(shè)心理健康教育必修課、設(shè)立學(xué)校心理咨詢室、對學(xué)生進(jìn)行個性化心理咨詢、輔導(dǎo)等心理健康教育工作落到實處。當(dāng)然,不是說配備專職心理健康教育教師,就解決了心理健康教育問題,要化解鄉(xiāng)村兒童的心理風(fēng)險,還需家庭、學(xué)校、社會同步發(fā)力,用春風(fēng)化雨的關(guān)懷防患于未然。
責(zé)任編輯:平小娜