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　　有著“狀元之鄉(xiāng)”“丞相故里”“將軍搖籃”的青州市譚坊鎮(zhèn)，民風(fēng)淳樸，文化氛圍濃厚，歷代名人輩出。這幾年來(lái)，讓人們常常牽掛的，是因?yàn)檫@里有一位普通卻又不同尋常的鄉(xiāng)村女教師。

　　她叫王連霞，是青州市鄭母初級(jí)中學(xué)的一名教師，曾榮獲“山東省教書(shū)育人楷模”“濰坊最美教師”，2000年從山東省益都師范學(xué)校畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)教書(shū)至今。罹患尿毒癥10多年來(lái)，她憑著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱血，克服常人難以想象的困難和痛苦，堅(jiān)守在教育教學(xué)一線，鉆研業(yè)務(wù)，潛心育人，幫助困難學(xué)生，以其樸實(shí)無(wú)華、生動(dòng)感人的事跡，詮釋了為人師表的崇高品德。

　　王連霞老師給學(xué)生上課。

　　不給孩子耽誤一節(jié)課

　　2011年，31歲的王連霞被確診為早期尿毒癥，當(dāng)時(shí)，她考慮到學(xué)校正缺老師，就對(duì)同事和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隱瞞了病情，一邊對(duì)抗疾病，一邊堅(jiān)守在教學(xué)一線，從未給學(xué)生們耽誤一節(jié)課。

　　這一年，她任教4個(gè)初中畢業(yè)班的物理課并擔(dān)任班主任，沒(méi)有人聽(tīng)到她喊苦喊累。然而就在此時(shí)，她的病情突然加重需要住院治療，想到自己帶的畢業(yè)班，她猶豫了。經(jīng)過(guò)跟醫(yī)生反復(fù)“求情”，醫(yī)生松口說(shuō)腹膜透析可以在家做，但治療效果差一些時(shí)，王連霞想都沒(méi)想就說(shuō)：“我要自己在家做！我不怕！”從此，這根透析用的管子就深深地插進(jìn)了她的身體里。

　　王連霞每天早晨5時(shí)起床，先給自己做完腹膜透析后再去學(xué)校，中間每隔3個(gè)小時(shí)要更換一次，每天5次。為了方便利用課間更換腹透液，她長(zhǎng)期住在離學(xué)校較近的娘家，一住就是6年。在這6年里，無(wú)情的病魔對(duì)她的身心極盡考驗(yàn)。即使這樣，王連霞的精氣神卻從沒(méi)萎靡，在學(xué)校里也很少談起自己的病情，甚至很多同事都不知道她患有這么嚴(yán)重的疾病。

　　王連霞老師在辦公。

　　透析生命潤(rùn)澤師德

　　王連霞經(jīng)常忘了自己是個(gè)病人，每當(dāng)體力不支的時(shí)候，她就咬咬牙，完全靠毅力支撐著。

　　2019年夏天，班里有個(gè)學(xué)生逃課，在和學(xué)生回教室的路上，學(xué)生無(wú)意中用手推了她的腹部，正好碰到了那根插管，王連霞一陣暈厥就坐在了地上。緩過(guò)神來(lái)，她顧不上自己疼痛，首先安慰驚慌失措的學(xué)生。過(guò)后，又給這個(gè)逃課的孩子講了自己與病魔斗爭(zhēng)的經(jīng)歷，并希望學(xué)生也要勇敢地面對(duì)未來(lái)、迎接挑戰(zhàn)。

　　經(jīng)歷了這件事，同事和學(xué)生們才慢慢了解了王連霞的情況，她患病卻仍堅(jiān)守三尺講臺(tái)的事跡被越來(lái)越多的人知曉，受到了社會(huì)各界的關(guān)注和關(guān)懷。

　　2020年春節(jié)過(guò)后，她的病情突然加劇，各種并發(fā)癥都找上門(mén)來(lái)，需要盡快做腎移植手術(shù)。在腎源緊缺又沒(méi)有存款的困境中，王連霞依然堅(jiān)定地守在課堂上。

　　生命給她的時(shí)間越來(lái)越緊迫，她想做的事卻越來(lái)越多……

　　講臺(tái)撐起生命的晴空

　　王連霞的病情已經(jīng)進(jìn)入到了尿毒癥晚期，了解她的事跡，幫助她的人也越來(lái)越多，上級(jí)給予她的關(guān)懷和榮譽(yù)也越來(lái)越多。但她卻說(shuō)，自己只是做了些自己該做的事，她為自己是一名人民教師而感到幸運(yùn)。

　　平日里的王連霞身體清瘦，皮膚干黃，臉色蒼白。每當(dāng)她站在講臺(tái)授課時(shí)，卻表現(xiàn)得剛?cè)岵?jì)，說(shuō)話也條理有序，學(xué)生們時(shí)常被王老師生動(dòng)活潑的課堂氛圍所打動(dòng)。她愛(ài)這個(gè)講臺(tái)，更愛(ài)學(xué)生，她常說(shuō)：“希望能在有生之年，多為這個(gè)社會(huì)做點(diǎn)事，培養(yǎng)出更多的社會(huì)有用之才。”

　　即使身患尿毒癥，她也沒(méi)有忘記回饋社會(huì)和幫助弱勢(shì)群體。今年，她從自己捉襟見(jiàn)肘的工資里拿出了一部分資助學(xué)校2名困難學(xué)生。還念念不忘要做一名器官移植捐獻(xiàn)者……

　　在與病魔抗?fàn)幹?，她也一度頹廢、沮喪、恐懼，但一想到孩子們，又振作了起來(lái)。每次要去大醫(yī)院做檢查時(shí)，她都盡量利用周末，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假也都是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“去看看那個(gè)零件能不能換掉。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都忍不住抹眼淚。

　　為幫助青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)，王連霞在學(xué)校建議下成立了“教書(shū)育人楷模工作室”，吸納了學(xué)校10余名青年教師加入，定期組織開(kāi)展“立德樹(shù)人”系列活動(dòng)，用自己的事跡和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)更多青年教師成長(zhǎng)。

　　如果時(shí)光倒流，讓她再做一次選擇，她說(shuō)還是會(huì)毫不猶豫地選擇做一名人民教師。

　　三尺講臺(tái)是一方小小的空間，她在這里揮灑青春，播種知識(shí)與真理，迎來(lái)一級(jí)又一級(jí)的孩子，送走一批又一批的學(xué)子，薪火傳承，把生命拓展成浩瀚的時(shí)空。