“雙減”后的第一個寒假，如何給孩子“合理配餐”
來源：光明日報 發(fā)布時間：2022-01-18 10:20:42
原標題：“雙減”后的第一個寒假，如何給孩子“合理配餐”
“今年寒假是‘雙減’后的第一個寒假，也是‘依法帶娃’實施后的第一個假期，考驗家長的時候到了。”有微博網(wǎng)友這樣說。
告別了學科類補習的“報班熱”，假期作業(yè)的“題海戰(zhàn)”，不少家長和學生盼來了一個屬于自己的假期，但也有了迷茫和不適——“雙減”后的第一個假期究竟該如何為孩子合理規(guī)劃才更有意義？學習、運動、實踐、勞動……如何給孩子“合理配餐”才更有營養(yǎng)？記者采訪了學生家長和教師。
自主：增強孩子內(nèi)驅(qū)力
“現(xiàn)在作業(yè)明顯少了，孩子放假心一下子放松下來，沒有了足夠約束力，在校的好習慣就會減弱。”采訪中，寧波北侖區(qū)岷山學校部分家長表達了擔心：假期孩子白天主要由老人看護，做作業(yè)、自主學習時可能并不能很好地進入狀態(tài)，會不會出現(xiàn)不能按計劃完成作業(yè)或者正確率低的情況？
“‘雙減’對于家長來說，家庭教育責任更重。孩子畢竟今后要面臨中考、高考，對他們自主學習能力要求更高，所以我們要利用假期，注重培養(yǎng)孩子的自主學習習慣和自律能力，學會做規(guī)劃。”岷山學校家長雅娟（化名）說。
“我認為在寒假要有意識地重視孩子的行為習慣養(yǎng)成、體育鍛煉和實踐活動。良好的行為習慣不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要老師、家長和學生持之以恒來完成，寒假在家也不能松懈。例如引導孩子每天堅持鍛煉一小時，通過跑步、跳繩這些體育運動，讓孩子不僅鍛煉了身體，更增強了意志力。”湖南省祁東縣啟航學校四年級學生家長陳小花說。
針對家長的焦慮，啟航學校德育主任李長春表示，學校會針對學生假期的生活制定一個時間安排建議表，包括學習、運動、閱讀、親子活動等。“班主任也會在放假之前就時間安排與家長進行交接，并在每個項目上做好針對性的建議，例如在家里做力所能及的事、每天定時書寫作業(yè)、體育鍛煉跳繩等。采用打卡的形式，由家長把孩子在家的情況發(fā)送給班主任，同時班主任也會詳細記錄學生們在家的情況，做到家校合作。”
多元：第二課堂有收獲
有的孩子需要學習上“補短”，有的則覺得“吃不飽”希望“培優(yōu)”；有的希望集中時間學一門藝術，培養(yǎng)情操，有的則希望多參加家務勞動……記者注意到，過去整齊劃一的寒假作業(yè)已經(jīng)不能滿足學生和家長多元的需求。
“基于學生特點和實際，整合家長、老師的建議，我們構(gòu)想了‘寒假作業(yè)超市’的模式，希望以喜聞樂見的形式把學習的選擇權和主動權還給孩子。”岷山學校校長李雅芳介紹，作業(yè)就如同超市貨架上的商品，每件都有對應的價格，根據(jù)難易程度會“明碼標價”，學生可以根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇作業(yè)內(nèi)容，經(jīng)過老師評價即能獲得相應的分值。“寒假結(jié)束可以核算個人、班級總分值，以此作為評優(yōu)評先的依據(jù)；跟最初的預選分值比對還可以評選‘個人突破獎’，激發(fā)每個學生的榮譽感和上進心。”
啟航學校家長譚青表示，學校、社區(qū)可提供適合孩子們的實踐崗位，如資料室、圖書室管理員、社區(qū)文明宣傳員，參與慰問孤寡老人、打掃樓道衛(wèi)生等。“通過社會實踐服務，可以使學生從書本走向生活，從課堂走向社會，讓他們得到鍛煉的同時，也收獲服務居民的成就感和幸福感。”
采訪中部分家長也反映，以往假期學校會布置制作類作業(yè)，對低年級學生而言實際上多由父母代為完成，希望這類展示卡、冊子等“形式主義”作業(yè)能夠精簡，設計出更多真正能提升孩子能力、任務明確可行的作業(yè)。
互動：親子合作更溫情
《非暴力溝通》《正面管教》……啟航學校教務主任譚賓贊為家長開列了書單。“為了提升科學育兒水平，我們推薦給家長一些教育書籍，鼓勵他們要善于學習，不斷學習，言傳身教，從日常生活中給孩子樹立正面榜樣。在寒假我們會引導家長加強對孩子的陪伴，如親子閱讀、一同解鎖生活新技能等，引導孩子參與到家庭建設中來。”
岷山學校家長文芳（化名）也表示，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，閱讀就是最好的方法。“大人和孩子共讀一本書，一起討論，不同視角碰撞，一方面提高了孩子的認知水平，另一方面督促家長掌握新知識。閱讀不僅能夠提高自我學習的能力，還可以啟發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力。這比起‘逼迫式’學習，效率更高，學起來也更快樂。父母是孩子最好的老師，假期要多些親子陪伴，沒事和孩子多交流，互相分享趣事，輕松了氛圍也增加了生活情趣。”
李長春建議，針對不同家庭父母學歷層次、經(jīng)濟條件、忙閑程度的差異，可以設立家庭互助組幫助孩子們完成寒假計劃。“我們發(fā)現(xiàn)有的家長善于指導學生學業(yè)，有些有時間帶孩子外出活動，有的能為孩子講故事，有的能教孩子做手工。如果能利用各個家庭的優(yōu)勢，實現(xiàn)家庭教育之間的互補，對孩子的全面發(fā)展必然十分有利。我們發(fā)給每個家長一張表格，了解家庭基本狀況及希望對方家庭、孩子的條件，為他們牽線搭橋。這樣的互助活動，不僅使孩子的生活豐富了，還能培養(yǎng)孩子正確的競爭、合作意識。”
（本報記者 周世祥）
責任編輯：平小娜
