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嚴(yán)禁濫用教育懲戒權(quán)

□濰坊融媒評論員 薛靜

　　有消息稱，11月3日，江蘇宿遷沐河初級中學(xué)一名學(xué)生在課堂上因默寫不出古詩被老師扇了8個耳光。事情曝光之后，在網(wǎng)絡(luò)上迅速發(fā)酵，引發(fā)了網(wǎng)友廣泛關(guān)注。事后，涉事學(xué)校的工作人員對媒體透露：目前事情正在處理。（據(jù)極目新聞）

　　因為背不出古詩就連扇學(xué)生8個耳光，下手這么狠，與其說是在教育學(xué)生，不如說在發(fā)泄情緒。在質(zhì)疑這位老師教育方式的同時，也令人擔(dān)憂其他學(xué)生的身心健康。教書育人卻有如此明顯的暴力傾向，帶著這種精神狀態(tài)上課，能教出德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生嗎？

　　尊師重教是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。一位好老師，以身作則為學(xué)生樹立榜樣，才能引導(dǎo)學(xué)生成長成材。但個別老師，水平不夠體罰湊。

　　讓人尊敬的，從來不僅僅是職業(yè)，而是人。嚴(yán)格教育沒有錯，但“嚴(yán)格”需要底線。為人師表，擁有了“太陽底下最光輝的職業(yè)”這個身份，就要承擔(dān)起應(yīng)有的職責(zé)。否則，從何談起立德樹人？更別提連扇耳光這種事還觸碰了法律底線，根本就配不上“老師”二字。

　　學(xué)校及老師在教育過程中使用懲戒權(quán)是必要的，但不能矯枉過正。過于嚴(yán)厲的責(zé)罰不僅難以讓學(xué)生心服口服，更容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。懲戒不是目的，教育才是根本，動不動就動手，就是權(quán)力任性。

　　尤為值得關(guān)注的是，這位毆打?qū)W生的教師，被曝出并非第一次打?qū)W生，且她已被投訴過多次，學(xué)校卻并未作出任何處理。打?qū)W生的老師一而再、再而三出手，卻沒有被制止，是不是說明學(xué)校默認(rèn)這種行為？學(xué)校的教育風(fēng)氣就是體罰為主？細(xì)想之下，令人不寒而栗。

　　學(xué)生時代是短暫的，心理傷害卻會持續(xù)很久，甚至影響人的一生。當(dāng)學(xué)生的身心健康都不能得到保障，即便拿到一張漂亮的成績單，也未必能有一個美好的未來。

　　十年樹木，百年樹人，教育是百年大計。師德師風(fēng)建設(shè)，一刻也不能忽視。這既是保護未成年人的現(xiàn)實需要，也是實現(xiàn)高質(zhì)量教育的必然要求。教師職業(yè)應(yīng)建立“黑名單”制度，將不合格的“害群之馬”拒之門外，不給他們傷害學(xué)生的機會。同時，對學(xué)校可能存在的失職行為要予以追究，從根上剎住濫用教育懲戒權(quán)的不正之風(fēng)，還廣大師生一個清朗、放心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們既能完成學(xué)業(yè)，也擁有自信、堅毅的品格。