讓研學(xué)游 有學(xué)有研

◎?qū)O瑞榮

　　走進(jìn)名校訪學(xué)、參觀文博場(chǎng)館、打卡名勝古跡、探索天文地理……今年暑假，研學(xué)游火爆出圈。研學(xué)游，又稱研學(xué)旅行，它是以中小學(xué)生為主體對(duì)象，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅游吸引物等社會(huì)資源，進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動(dòng)。早在2016年，教育部等11部門就提出，要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，要求各中小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。

　　“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。研學(xué)游，首先是“研學(xué)”，其次才是“游”。作為一種教學(xué)新業(yè)態(tài)，研學(xué)產(chǎn)品應(yīng)是課堂的延伸，其中研是基礎(chǔ)，學(xué)是目的，游是載體，旨在讓學(xué)生于游中享受旅行時(shí)光的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，研有所得、學(xué)有所獲。換言之，研學(xué)游的本質(zhì)是“教育+”，而非“旅游+”，既培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，又激發(fā)探索欲望，從而提升綜合素養(yǎng)。

　　研學(xué)游作為新模式新業(yè)態(tài)，在政策引導(dǎo)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、文旅發(fā)展、家長(zhǎng)期待中成為旅游市場(chǎng)新興增長(zhǎng)點(diǎn)，逐漸從小眾走向大眾化。這一寓學(xué)于行、寓學(xué)于游的旅游新模式，受到廣大中小學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍歡迎。開展研學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的一種嘗試，也是鍛煉學(xué)生們獨(dú)立性、實(shí)踐性以及社會(huì)認(rèn)知能力的一個(gè)途徑。

　　既有需求側(cè)的旺盛需求，也有供給側(cè)的持續(xù)發(fā)力。不少地方將發(fā)展研學(xué)游作為推進(jìn)文旅融合發(fā)展的重要抓手，但現(xiàn)實(shí)中缺“研”少“學(xué)”等現(xiàn)象較為普遍，有的研學(xué)團(tuán)課程設(shè)置缺乏目標(biāo)、可操作性不強(qiáng)，有的則實(shí)際服務(wù)與廣告承諾不符，甚至有的經(jīng)營(yíng)者資質(zhì)不全、產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊、產(chǎn)品價(jià)格不透明，種種亂象讓研學(xué)游“重游輕學(xué)”“走馬觀花”，變成了“到此一游”。

　　研學(xué)游涉及學(xué)校、旅行社、研學(xué)基地等機(jī)構(gòu)，推動(dòng)研學(xué)游走深走實(shí)，需要前期科學(xué)開發(fā)課程、規(guī)劃路線，后期根據(jù)反饋不斷優(yōu)化。只有各方一起努力、共同作為，才能共同促進(jìn)研學(xué)市場(chǎng)健康發(fā)展，讓研學(xué)游真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。