小小平板電腦為鄉(xiāng)村小學(xué)帶來(lái)的不僅是欣喜
來(lái)源:光明日?qǐng)?bào) 發(fā)布時(shí)間:2021-11-14 15:10:43
臨泉縣,安徽省西北門戶,是全省人口最多的一座縣城,是勞務(wù)輸出大縣,也是鄉(xiāng)村留守兒童大縣。
不久前,在臨泉縣艾亭鎮(zhèn)謝莊小學(xué),衣著樸素的孩子們捧著嶄新的平板電腦,三三兩兩地蹲在略顯陳舊的樓道里,或在做題,或在畫畫。
看到這一幕鮮明的對(duì)比畫面,記者不免好奇。農(nóng)村的日子過得慢,一方小小的平板電腦,給孩子們帶來(lái)欣喜的同時(shí),還會(huì)給教與學(xué)帶來(lái)哪些實(shí)在的變化?是否能夠成為彌合城鄉(xiāng)教育數(shù)字溝壑的一個(gè)載體?
校長(zhǎng):改變開始發(fā)生
近年來(lái),隨著政府教育民生工程不斷推進(jìn),謝莊小學(xué)的變化顯而易見。不僅僅是“從泥砌到磚瓦結(jié)構(gòu),再到連排小樓”的校園變化,還有教學(xué)設(shè)施的更新迭代:從黑板粉筆到班班通,再到如今的智慧課堂。
2019年年底,政府出資為包括謝莊小學(xué)在內(nèi)的20多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)47所鄉(xiāng)村中小學(xué)打造智慧課堂。謝莊小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)4個(gè)班級(jí)實(shí)現(xiàn)了平板教學(xué)。智慧課堂應(yīng)用背景下,新的教學(xué)生態(tài)在這所學(xué)校不斷生長(zhǎng)。
“缺師少教”是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校面臨的困境。在謝莊小學(xué),連同校長(zhǎng)在內(nèi)的13個(gè)老師,承擔(dān)著包括幼兒班在內(nèi)的7個(gè)班級(jí)10余門課程的教學(xué)工作。困境之下,兼任多門學(xué)科教學(xué)工作是鄉(xiāng)村教師必須面對(duì)的選擇。“一專多能”也可能意味著“不專不能”。而智慧課堂系統(tǒng)提供的教學(xué)資源,為教師備課和專業(yè)發(fā)展提供了巨大支撐。
“教育信息化對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校,是雪中送炭。”謝莊小學(xué)校長(zhǎng)姜林說。
對(duì)于“能不能用好智慧課堂”,姜林的擔(dān)憂早已消解,“老師們現(xiàn)在都離不開平板,尤其是年輕老師,平板已經(jīng)成為上課的得力助手。平板里的課件素材,提高了老師的備課質(zhì)量和效率”。
說話間,姜林的目光投向操場(chǎng),當(dāng)年他和這群孩子一樣,也在這里肆意奔跑。1998年,從師范學(xué)校畢業(yè)后,他選擇回到這里,留下來(lái),就沒離開。
迷茫與堅(jiān)定,痛苦和喜悅,20多年來(lái),姜林嘗遍了所有滋味。如今,隨著年輕教師加入,教育硬件改善,教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升,學(xué)校規(guī)模也從120人增長(zhǎng)到200人左右。對(duì)于未來(lái),姜林的心中,更多的是期待。
老教師:改變了就不晚
語(yǔ)文教師李道峰自1982年開始就在謝莊小學(xué)任教。今年秋季學(xué)期開始,李道峰代課的二年級(jí)學(xué)生升入了三年級(jí)。這是他從教生涯的最后一年,也是他使用平板上課的第一年。
扎根謝莊小學(xué)的40年間,李道峰親歷著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展變革。在他看來(lái),田野、泥土、大自然,這些都為鄉(xiāng)村孩子提供了綿綿不絕的養(yǎng)分,所以鄉(xiāng)村孩子的生活并不匱乏,甚至可以說是豐富的。
然而,城鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展的差距,讓李道峰時(shí)常感到困惑:“相比城市孩子,鄉(xiāng)村孩子常常難以理解課文里提到的事物。諸如黃河的壯闊、長(zhǎng)城的雄偉,這些對(duì)鄉(xiāng)村孩子來(lái)說,都是難以想象和理解的。”
為了讓學(xué)生感受課文里提及的景色和意象之美,李道峰常在課堂上“手舞足蹈”,以繪畫、吟唱、講故事的方式,輔助詮釋課文及其表達(dá)的思想感情。如今,他比劃不動(dòng)了,卻也不必再用這種方式來(lái)形容書中的知識(shí)了,平板里的各種圖片和視頻可以讓孩子們身臨其境般感知外面的世界。
即將退休的李道峰心里清楚,“平板是老師的好幫手,雖然年齡大了,但我們老教師不能落后,要更早接受新鮮事物,學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不晚”。
年輕教師:期待更多改變
教師李艷麗是李道峰的女兒,回想起孩子們剛拿到平板的情景,她的眼睛里閃動(dòng)著光芒:“孩子們都很開心,覺得很新鮮。他們喜歡用平板,學(xué)習(xí)勁頭足。尤其跟讀和語(yǔ)言測(cè)評(píng),為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)營(yíng)造了標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)境。”
受父親的影響,李艷麗注重課堂的豐富性,她習(xí)慣于借助平板里的圖片、音樂、視頻等媒體資源,拓展孩子的想象空間。同時(shí),也很注重借助平板資源,更好與孩子們溝通。
她所教的六年級(jí),學(xué)生近50人,是人數(shù)最多的一個(gè)班級(jí),了解課堂學(xué)情并非易事。“留守孩子,特別是單親家庭的孩子,存在感情缺失的問題。尤其是從教學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的高年級(jí)孩子,常常不愿意表達(dá)自己。課堂互動(dòng)難開展,不好了解學(xué)生的掌握情況。”李艷麗說。
通過平板布置朗讀測(cè)評(píng)等學(xué)習(xí)任務(wù),李艷麗收集到班級(jí)整體學(xué)情及學(xué)生個(gè)體學(xué)情數(shù)據(jù),再進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。“孩子們朗讀測(cè)評(píng)得分越來(lái)越高,讀書的興趣就提起來(lái)了。以前點(diǎn)名抽查,只能顧到少數(shù)學(xué)生。現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)都在后臺(tái),一個(gè)都不漏下。”
留守導(dǎo)致家庭教育缺失。某種程度上,鄉(xiāng)村老師如父如母。在她眼里,每個(gè)孩子,都像自己的孩子,每個(gè)孩子,都值得更美好的未來(lái)。李艷麗期待平板之后還有更多改變。(記者 丁一鳴 常河 通訊員 趙利華)臨泉縣,安徽省西北門戶,是全省人口最多的一座縣城,是勞務(wù)輸出大縣,也是鄉(xiāng)村留守兒童大縣。
不久前,在臨泉縣艾亭鎮(zhèn)謝莊小學(xué),衣著樸素的孩子們捧著嶄新的平板電腦,三三兩兩地蹲在略顯陳舊的樓道里,或在做題,或在畫畫。
看到這一幕鮮明的對(duì)比畫面,記者不免好奇。農(nóng)村的日子過得慢,一方小小的平板電腦,給孩子們帶來(lái)欣喜的同時(shí),還會(huì)給教與學(xué)帶來(lái)哪些實(shí)在的變化?是否能夠成為彌合城鄉(xiāng)教育數(shù)字溝壑的一個(gè)載體?
校長(zhǎng):改變開始發(fā)生
近年來(lái),隨著政府教育民生工程不斷推進(jìn),謝莊小學(xué)的變化顯而易見。不僅僅是“從泥砌到磚瓦結(jié)構(gòu),再到連排小樓”的校園變化,還有教學(xué)設(shè)施的更新迭代:從黑板粉筆到班班通,再到如今的智慧課堂。
2019年年底,政府出資為包括謝莊小學(xué)在內(nèi)的20多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)47所鄉(xiāng)村中小學(xué)打造智慧課堂。謝莊小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)4個(gè)班級(jí)實(shí)現(xiàn)了平板教學(xué)。智慧課堂應(yīng)用背景下,新的教學(xué)生態(tài)在這所學(xué)校不斷生長(zhǎng)。
“缺師少教”是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校面臨的困境。在謝莊小學(xué),連同校長(zhǎng)在內(nèi)的13個(gè)老師,承擔(dān)著包括幼兒班在內(nèi)的7個(gè)班級(jí)10余門課程的教學(xué)工作。困境之下,兼任多門學(xué)科教學(xué)工作是鄉(xiāng)村教師必須面對(duì)的選擇。“一專多能”也可能意味著“不專不能”。而智慧課堂系統(tǒng)提供的教學(xué)資源,為教師備課和專業(yè)發(fā)展提供了巨大支撐。
“教育信息化對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校,是雪中送炭。”謝莊小學(xué)校長(zhǎng)姜林說。
對(duì)于“能不能用好智慧課堂”,姜林的擔(dān)憂早已消解,“老師們現(xiàn)在都離不開平板,尤其是年輕老師,平板已經(jīng)成為上課的得力助手。平板里的課件素材,提高了老師的備課質(zhì)量和效率”。
說話間,姜林的目光投向操場(chǎng),當(dāng)年他和這群孩子一樣,也在這里肆意奔跑。1998年,從師范學(xué)校畢業(yè)后,他選擇回到這里,留下來(lái),就沒離開。
迷茫與堅(jiān)定,痛苦和喜悅,20多年來(lái),姜林嘗遍了所有滋味。如今,隨著年輕教師加入,教育硬件改善,教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升,學(xué)校規(guī)模也從120人增長(zhǎng)到200人左右。對(duì)于未來(lái),姜林的心中,更多的是期待。
老教師:改變了就不晚
語(yǔ)文教師李道峰自1982年開始就在謝莊小學(xué)任教。今年秋季學(xué)期開始,李道峰代課的二年級(jí)學(xué)生升入了三年級(jí)。這是他從教生涯的最后一年,也是他使用平板上課的第一年。
扎根謝莊小學(xué)的40年間,李道峰親歷著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展變革。在他看來(lái),田野、泥土、大自然,這些都為鄉(xiāng)村孩子提供了綿綿不絕的養(yǎng)分,所以鄉(xiāng)村孩子的生活并不匱乏,甚至可以說是豐富的。
然而,城鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展的差距,讓李道峰時(shí)常感到困惑:“相比城市孩子,鄉(xiāng)村孩子常常難以理解課文里提到的事物。諸如黃河的壯闊、長(zhǎng)城的雄偉,這些對(duì)鄉(xiāng)村孩子來(lái)說,都是難以想象和理解的。”
為了讓學(xué)生感受課文里提及的景色和意象之美,李道峰常在課堂上“手舞足蹈”,以繪畫、吟唱、講故事的方式,輔助詮釋課文及其表達(dá)的思想感情。如今,他比劃不動(dòng)了,卻也不必再用這種方式來(lái)形容書中的知識(shí)了,平板里的各種圖片和視頻可以讓孩子們身臨其境般感知外面的世界。
即將退休的李道峰心里清楚,“平板是老師的好幫手,雖然年齡大了,但我們老教師不能落后,要更早接受新鮮事物,學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不晚”。
年輕教師:期待更多改變
教師李艷麗是李道峰的女兒,回想起孩子們剛拿到平板的情景,她的眼睛里閃動(dòng)著光芒:“孩子們都很開心,覺得很新鮮。他們喜歡用平板,學(xué)習(xí)勁頭足。尤其跟讀和語(yǔ)言測(cè)評(píng),為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)營(yíng)造了標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)境。”
受父親的影響,李艷麗注重課堂的豐富性,她習(xí)慣于借助平板里的圖片、音樂、視頻等媒體資源,拓展孩子的想象空間。同時(shí),也很注重借助平板資源,更好與孩子們溝通。
她所教的六年級(jí),學(xué)生近50人,是人數(shù)最多的一個(gè)班級(jí),了解課堂學(xué)情并非易事。“留守孩子,特別是單親家庭的孩子,存在感情缺失的問題。尤其是從教學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的高年級(jí)孩子,常常不愿意表達(dá)自己。課堂互動(dòng)難開展,不好了解學(xué)生的掌握情況。”李艷麗說。
通過平板布置朗讀測(cè)評(píng)等學(xué)習(xí)任務(wù),李艷麗收集到班級(jí)整體學(xué)情及學(xué)生個(gè)體學(xué)情數(shù)據(jù),再進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。“孩子們朗讀測(cè)評(píng)得分越來(lái)越高,讀書的興趣就提起來(lái)了。以前點(diǎn)名抽查,只能顧到少數(shù)學(xué)生?,F(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)都在后臺(tái),一個(gè)都不漏下。”
留守導(dǎo)致家庭教育缺失。某種程度上,鄉(xiāng)村老師如父如母。在她眼里,每個(gè)孩子,都像自己的孩子,每個(gè)孩子,都值得更美好的未來(lái)。李艷麗期待平板之后還有更多改變。(記者 丁一鳴 常河 通訊員 趙利華)
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