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趙東元:用敬業(yè)愛生詮釋教育情懷 引領(lǐng)科學(xué)探索新征程

來源:新華網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2024-09-11 17:21:58

  新華網(wǎng)北京9月11日電(記者 商亮 岳祥芝)三年前,他將剛剛領(lǐng)到的2020年度國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)證書輕放進(jìn)帆布袋,匆匆趕回上海為本科生授課;兩年前,獲評(píng)上海市科技功臣,他僅簡短發(fā)言后便迅速離去,留下一句“謝謝大家,我去上課”。今年,教師節(jié)來臨之際,他榮獲全國教書育人楷模榮譽(yù)稱號(hào),盡顯教育情懷。從教三十余年,他用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“敬業(yè)愛生”的深刻內(nèi)涵,眾多榮譽(yù)加身,他一直最喜歡大家叫他“趙老師”,他就是中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院院長趙東元。

  傾情授課 點(diǎn)燃青年求知之火

  《普通化學(xué)》作為復(fù)旦大學(xué)的一門通識(shí)課程,旨在教授化學(xué)原理與基礎(chǔ)知識(shí),趙東元已經(jīng)面向自然科學(xué)大類本科生講授該課程20余年。該課程獲上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng),并被評(píng)為復(fù)旦大學(xué)課程思政教育教學(xué)改革示范課程,每次開設(shè)都備受學(xué)生追捧。趙東元對(duì)教學(xué)本身的熱愛溢于言表:“站在講臺(tái)上,面對(duì)學(xué)生們稚嫩的臉龐和求知的眼神,是一種幸福。”

  趙東元表示,課堂教學(xué)不僅是在傳授知識(shí),更要激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的興趣,引領(lǐng)他們進(jìn)入科學(xué)殿堂,帶他們對(duì)科學(xué)方法、科學(xué)原理有深刻的理解。多年來,趙東元在課堂上總是提出許多富有創(chuàng)意的問題,他笑言,我喜歡在課上跟同學(xué)們探討一些看起來“異想天開”的問題,因?yàn)榛瘜W(xué)科學(xué)已有數(shù)百年的歷史,形成完整的知識(shí)體系,要鼓勵(lì)學(xué)生在扎實(shí)的化學(xué)原理基礎(chǔ)上,勇于探索、敢于創(chuàng)新。他以自己開枝散葉的教學(xué)方式傳遞了知識(shí),更點(diǎn)燃了學(xué)生們的求知之火,帶他們?cè)诳茖W(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。

  不懼失敗 甘坐科研“冷板凳”

  有機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)是化學(xué)的兩大分支,自組裝是無機(jī)材料化學(xué)研究中,一種基于基本結(jié)構(gòu)單元(分子,超分子,納米材料)自發(fā)形成有序結(jié)構(gòu)的技術(shù)。傳統(tǒng)的自組裝技術(shù)多依賴于有機(jī)分子單一過程,形成無機(jī)多孔材料。趙東元帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獨(dú)辟蹊徑,設(shè)想能否創(chuàng)制一種類似塑料又軟又輕又好用的有機(jī)高分子介孔材料。在歷經(jīng)多次失敗之后,趙東元團(tuán)隊(duì)提出有機(jī)-有機(jī)自組裝的創(chuàng)新路線,他們不僅成功研制出介孔有機(jī)高分子和介孔碳材料,更將這些基礎(chǔ)研究成果應(yīng)用于石油化工的重油加氫裂化工藝中,實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

  談及科研心得,趙東元坦言,很多科研工作講起來,都是靈光一閃得到的啟發(fā)成功研發(fā)出的新材料,但其實(shí)每次成功背后,都是無數(shù)次的失敗、嘗試、再失敗、再嘗試。所以,坐得住冷板凳、承受得了失敗的打擊是科研工作者必須要耐得住的寂寞、經(jīng)得起的考驗(yàn)。

  團(tuán)隊(duì)建設(shè) 助力青年成長成才

  青年是國家的未來,趙東元說:“青年人思想活躍,能迸發(fā)出很多超常的想法,而科學(xué)需要打破常規(guī)帶來創(chuàng)新。”因此,他非常注重科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),傾力于年輕學(xué)者的成長與發(fā)展。

  趙東元常常與年輕學(xué)者分享自己的科研經(jīng)驗(yàn),他說:“作為老師,我們會(huì)教你們做科研的方法,引導(dǎo)你們進(jìn)入科研領(lǐng)域。剩下的靠你們大膽嘗試,敢闖無人區(qū)。”他深知,教師的最大作用,是激發(fā)學(xué)生的興趣,與他們一同探討,一同完善科研成果,直至概念升華至理論的高度。人才不是教出來的,是“悟”出來的!

  在趙東元的指導(dǎo)下,他的六位研究生榮獲全國優(yōu)秀博士論文(含提名),這是對(duì)他育人理念的最好證明。他堅(jiān)信,研究生培養(yǎng)不能僅停留在知識(shí)傳授層面,更重要的是個(gè)性化的引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生長環(huán)境和特點(diǎn),因此,趙東元辦公室的門永遠(yuǎn)向?qū)W生們敞開,隨時(shí)歡迎學(xué)生來進(jìn)行探討,無論是出差還是在校,學(xué)生有問題、有困惑、科研有進(jìn)展都可以第一時(shí)間獲得趙老師的悉心指導(dǎo)。

  堅(jiān)定支持 挖掘問題背后規(guī)律

  在趙東元的教育理念中,鼓勵(lì)是不可或缺的一環(huán)。在科研過程中,他是學(xué)生堅(jiān)定的支持者,不斷給予他們信心和動(dòng)力。“一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程是很難的,我要做的,就是不斷的給學(xué)生信心,引導(dǎo)學(xué)生找到自己的興趣,發(fā)揮自我,才能創(chuàng)新做好工作。”他認(rèn)為,科研工作靠的不僅僅是實(shí)驗(yàn)技巧,更要靠自己的智慧、理性思維和邏輯推理能力。所以,他常常與學(xué)生一起探討科研問題,引導(dǎo)他們深入思考,挖掘問題背后的科學(xué)規(guī)律。

  他認(rèn)為,一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該讓學(xué)生明白,科研不僅僅是枯燥的實(shí)驗(yàn)和繁瑣的數(shù)據(jù)處理,更是一種探索未知、追求真理的旅程。在這段旅程中,學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我思想動(dòng)力是至關(guān)重要的驅(qū)動(dòng)力,它們將推動(dòng)學(xué)生不斷前行,勇攀科研高峰。

  從教以來,尤其是成為教書育人楷模,趙東元說,這是他再出發(fā)的一個(gè)起點(diǎn),“我們還是要深刻思考教育的目的和本質(zhì),教師,不但要愛崗敬業(yè),還要思考教育要怎么樣才能夠激發(fā)人的興趣,去探索未知。在國內(nèi)目前已經(jīng)有非常好的教育的基礎(chǔ)上,我想這是將來培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要的方向。”

責(zé)任編輯:陳曉芳